prikaz prve stranice dokumenta Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja
  Preuzmi
PDF 4.89 MB
magistarski rad
Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja
2012. urn:nbn:hr:257:103060
Bilonić Milošević, Silvana
Sveučilište u Zagrebu
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Citirajte ovaj rad

Bilonić Milošević, S. (2012). Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja (Magistarski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060

Bilonić Milošević, Silvana. "Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja." Magistarski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2012. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060

Bilonić Milošević, Silvana. "Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja." Magistarski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2012. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060

Bilonić Milošević, S. (2012). 'Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja', Magistarski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, citirano: 23.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060

Bilonić Milošević S. Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja [Magistarski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; 2012 [pristupljeno 23.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060

S. Bilonić Milošević, "Razlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja", Magistarski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Zagreb, 2012. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:103060
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovRazlike između djece s neurološkim odstupanjima i djece bez neuroloških odstupanja na zadatcima jezičnog znanja
Naslov (engleski)Differences between children with neurological deviations and children without neurological deviations on language knowledge tasks
AutorSilvana Bilonić Milošević
MentorDraženka Blaži (mentor)
Član povjerenstvaDiana Arapović (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaDunja Pavličević-Franić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaDraženka Blaži (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2012, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Logopedija
Univerzalna decimalna klasifikacija
(UDC)		376 - Obrazovanje posebnih skupina osoba. Specijalne škole
Sažetak
Ovo je istraživanje provedeno s ciljem usporedbe parametara jezičnog znanja i radne memorije kod djece koja ne usvajaju jezik po urednom hodogramu zbog različitih uzroka (epileptogeno promijenjen EEG, epilepsija, utvrđena neurološka odstupanja) te kod djece kod koje ne možemo definirati organski etiološki faktor, a teškoće u jezičnom razvoju postoje (posebne jezične teškoće). Namjera nam je također utvrditi sličnosti i razlike u jezičnom statusu između skupina s jezičnim teškoćama i djece urednog jezičnog razvoja, približno izjednačenih po dobi i spolu. U istraživanju su sudjelovale tri skupine ispitanika. Dvije skupine, djeca s jezičnim teškoćama s utvrđenim neurološkim odstupanjem (19 ispitanika) i djeca bez jasno utvrđenog neurološkog odstupanja odnosno djeca s posebnim jezičnim teškoćama (25 ispitanika) te kontrolna skupina djece urednog jezičnog razvoja (27 ispitanika). Ispitanici skupina s jezičnim teškoćama bili su učenici prvog i drugog razreda Osnovne škole Poliklinike SUVAG, a ispitanici skupine urednog jezičnog razvoja učenici prvog i drugog razreda redovne osnovne škole. Kronološka dob ispitanika bila je od 7;03 do 9:10 godina. Na varijablama istraživanja koje su uključivale ispitivanje radne memorije i jezičnog znanja, statistička analiza podataka je pokazala da postoje statistički značajne razlike na svim ispitivanim varijablama jezičnog znanja (receptivni rječnik, nadređeni pojmovi, poznavanje antonima, imenska morfologija, glagolska morfologija, ponavljanje rečenica) i radne memorije (ponavljanje riječi, ponavljanje pseudoriječi, ponavljanje niza brojeva unaprijed i ponavljanje niza brojeva unatrag, ponavljanje ritmova) između skupina ispitanika s jezičnim teškoćama (PJT i JT) i skupine ispitanika urednog jezičnog razvoja (UJR), u korist ispitanika urednog jezičnog razvoja. Statistički značajna razlika postoji i unutar skupina ispitanika s obzirom na kronološku dob ispitanika na svim jezičnim zadatcima i zadatcima radne memorije uglavnom u korist starijih ispitanika. Utvrđeno je da postoji statistički značajna razlika između ispitanika s jezičnim teškoćama starije kronološke dobi kod kojih postoje i kod kojih ne postoje utvrđena neurološka odstupanja u odnosu na ispitanike urednog jezičnog razvoja, mlađe kronološke dobi u korist potonje skupine što govori u prilog postojanja jezičnog poremećaja a ne samo jezičnog kašnjenja. Razlike koje se na svim varijablama javljaju su kvantitativne i kvalitativne. Nisu uočene značajnije razlike između skupine ispitanika 3 s jezičnim teškoćama i utvrđenim neurološkim odstupanjem (JT) i skupine ispitanika s posebnim jezičnim teškoćama (PJT), bez utvrđenih neuroloških odstupanja.
Sažetak (engleski)
The aim of this research was to compare language knowledge and working memory parameters in children with abnormal language milestones caused by different conditions (epileptogenically alternated EEG, epilepsy, confirmed neurological deviations) and in children with an indefinable etiology of their language development disorders (i.e. specific language impairment). The intention of this research was to also determine similarities and differences in the language status between groups of children with language impairments and normal language development, approximately paired on age and gender. The research included three groups of participants. The two so-called groups of participants, children with language impairments and diagnosed neurological deviations (19 subjects) and children with SLI but no confirmed neurological cause (25 subjects) and the control group of children with normal language development (27 subjects). The two experimental groups consisted of first and second grade pupils of the SUVAG Polyclinic Elementary School, and the control group of first and second graders of one regular elementary school in Zagreb. Chronological age was from 7;03 to 9;10 years of age. Statistical data analysis of research variables, which included working memory and language knowledge, showed statistically significant differences between experimental groups and the control group in all language knowledge variables (receptive vocabulary, higher rank concepts, antonyms, noun morphology, verb morphology, sentence repetition) and working memory (word repetition, non-word repetition, digit span and backward digit span repetition, repetition of rhythms), in favor of the normally developing children. There is also a statistically significant difference inside groups, regarding chronological age, in all language and working memory tasks, mostly in favor of the older children. Statistically significant difference was determined between older participants with and without neurological deviations, compared to younger normally developing participants, in favor of the latter group, which supports the idea of language disorder instead of language delay. Differences in all variables are both qualitative and quantitative. There were no significant differences between experimental groups of subjects with language impairments and diagnosed neurological deviations (LD) and children with SLI but no confirmed neurological cause (SLI). 5
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:257:103060
Datum promocije2020
Studijski programNaziv: Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: poslijediplomski znanstveni (magistarski)
Akademski / stručni naziv: magistar/ magistrica znanosti, područje društvenih znanosti, edukacijsko-rehabilitacijske znanosti (mr. sc.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Imenovanje-Nekomercijalno-Bez prerada 4.0 međunarodna (CC BY-NC-ND 4.0)
Datum i vrijeme pohrane2020-09-25 10:13:10