prikaz prve stranice dokumenta Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju
  Preuzmi
PDF 487.22 KB
Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju
Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 31 (2024), 1; 225-254. urn:nbn:hr:257:551536
Bakota, Koraljka; Pavičić Dokoza, Katarina; Žagmešter Kemfelja, Marija

Citirajte ovaj rad

Bakota, K., Pavičić Dokoza, K. i Žagmešter Kemfelja, M. (2024). Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 31. (1), 225-254. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536

Bakota, Koraljka, et al. "Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 31, br. 1, 2024, str. 225-254. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536

Bakota, Koraljka, Katarina Pavičić Dokoza i Marija Žagmešter Kemfelja. "Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja 31, br. 1 (2024): 225-254. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536

Bakota, K., Pavičić Dokoza, K. i Žagmešter Kemfelja, M. (2024) 'Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju', Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 31(1), str. 225-254. Preuzeto s: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536 (Datum pristupa: 17.11.2024.)

Bakota K, Pavičić Dokoza K, Žagmešter Kemfelja M. Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja [Internet]. 2024. [pristupljeno 17.11.2024.];31(1):225-254. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536

K. Bakota, K. Pavičić Dokoza i M. Žagmešter Kemfelja, "Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju", Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 31, br. 1, str. 225-254, 2024. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536. [Citirano: 17.11.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:257:551536
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
Naslov (hrvatski)Mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju
Naslov (engleski)Teachers, professional associates, and secondary school principals on the effectiveness of implementing inclusive education for students with disabilities
AutorKoraljka Bakota
AutorKatarina Pavičić Dokoza
AutorMarija Žagmešter Kemfelja https://orcid.org/0000-0003-4924-1756
Autorova ustanova(Poliklinika za rehabilitaciju slušanja i govora SUVAG)
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti
Sažetak (hrvatski)
Inkluzivno obrazovanje predstavlja pristup obrazovanju koji promiče uključivanje svih učenika, bez obzira na njihove razlike u sposobnostima, u odgojno-obrazovni sustav. S obzirom na to da su glavni nositelji inkluzivnog obrazovanja nastavnici, stručni suradnici i ravnatelji srednjih škola, njihovo mišljenje važno je za uspješno provođenje tog složenog procesa. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola (N=517) o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja u srednjim školama Republike Hrvatske. Prema rezultatima istraživanja, pokazatelji uspješnosti inkluzivnog obrazovanja u srednjim školama su: prihvaćanje učenika s teškoćama u razvoju od strane vršnjaka, uspješni završetak srednje škole i nastavak obrazovanja. Nastavnici, stručni suradnici i ravnatelji srednjih škola mišljenja su da su vrlo dobro upoznati s metodičkim prilagodbama, poznavanjem mogućnosti i ograničenjima učenika s teškoćama u razvoju. Istraživanje je pokazalo da postoji statistički značajna povezanost suradnje srednjih škola i roditelja učenika s teškoćama u razvoju s uspješnim inkluzivnim obrazovanjem. Pokazalo se da stručni suradnici pružaju najveću podršku nastavnicima i učenicima u školovanju učenika s teškoćama u razvoju. Isto se tako pokazalo da postoji potreba za održavanjem većeg broja edukacija i stručnih posjeta mobilnih timova ekipiranih od strane stručnjaka koji se bave određenim teškoćama. Istraživanje nam govori da je za uspješnost inkluzivnog obrazovanja važno osuvremeniti udžbenike prateći pritom inkluzivni, univerzalni dizajn.
Sažetak (engleski)
Inclusive education is an educational approach that advocates the inclusion of all students in the education system, regardless of their different abilities. Since the main stakeholders of inclusive education are teachers, professional associates, and school principals, their opinion is crucial for the successful implementation of this complicated process. The aim of this study was to investigate the views of teachers, professional associates and principals in secondary schools (N=517) on the effectiveness of inclusive education implementation in secondary schools in the Republic of Croatia. The results of this study show that indicators of the success of inclusive education in secondary schools include acceptance of students with disabilities by their peers, successful completion of secondary school and aspiration to further education. Teachers, professional associates and school principals believe that they are well versed in methodological adaptations and are aware of the abilities and limitations of students with disabilities. The research found a statistically significant correlation between collaboration between secondary schools and parents of students with disabilities and successful inclusive education. Professional associates were found to provide the greatest support to teachers in educating students with disabilities. There is also a recognized need for more in-service training and professional visits from mobile teams equipped by experts specializing in specific difficulties. The study highlights how important it is for the success of inclusive education to update textbooks to include inclusive and universal design.
Ključne riječi (hrvatski)
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
Jezikengleski
Vrsta publikacijeZnanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran - međunarodna recenzija
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaMetodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja
Brojčani podacivol. 31, br. 1, str. 225-254
p-ISSN0353-765X
e-ISSN1848-2325
URN:NBNurn:nbn:hr:257:551536
Datum objave publikacije2024
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/319348
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2024-07-23 09:30:11